Социальная реклама активно входит в школьную практику. С ее помощью педагоги стремятся, в первую очередь, найти «свежее» решение задачи по профилактике деструктивного для здоровья детей, подростков и молодежи поведения. Насколько удается учителю эффективно использовать потенциал социальной рекламы – показал II Городской конкурс социального плаката по пропаганде ценности здоровья среди школьников.

Конкурс проводился в феврале-марте 2010 года в Московском гуманитарном педагогическом институте при поддержке Департамента образования города Москвы в рамках реализации Городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5». В этом году конкурс был посвящен Году учителя и направлен на содействие педагогическим работникам в деле заботы о здоровье обучающихся.

Целью Конкурса явилось привлечение внимания детей, подростков, молодежи и педагогических работников к здоровой жизни, формирование у них социально значимых ценностей и ориентация на социально-активную позицию.

В 2010 году в конкурсе приняли участие более 550 московских школьников и около 100 студентов колледжей и вузов. Всего в конкурсе участвовали представители более чем 180 образовательных учреждений Москвы.

Работы оценивало жюри, председателем которого был Анатолий Анатольевич Скамницкий, доктор педагогических наук, профессор, член московского объединения художников Международного художественного фонда, лауреат премии РФ в области образования, главный редактор федеральных журналов ВАК «Образовательная политика» и «Среднее профессиональное образование».

Работы рассматривались по номинациям.

Для школьников 5-11 классов:

1) Здоровье в системе ценностей человека и общества

2) Здоровье и профессиональное самоопределение

3) Ценность здоровья и безопасное поведение

4) Ценность здоровья и спорт

Для студентов педагогических колледжей и вузов:

5) Роль учителя в воспитании здорового поколения

6) Здоровье в имидже современного педагога

Как и в прошлом году, самой разнообразно представленной стала номинация в области безопасного поведения. Чуть меньше работ было подано в номинации «Ценность здоровья и спорт». Вместе с тем в других номинациях четкости в понимании темы не наблюдалось и работ оказалось гораздо меньше. Видимо, сказывается то, что здоровье как ценностный ориентир еще не является аксиоматичным для подрастающего поколения и, следовательно, школьникам сложнее выразить значимость здоровья в системе ценностей человека и общества, в частности, при выборе будущей профессии. Также не очень выразительны и не совсем правдоподобны оказались работы «педагогических» номинаций, что есть следствие, как предположили члены жюри, отсутствия системной работы по формированию здоровья педагогов.

Распределение по номинациям конкурсных работ свидетельствует о том, насколько широко ведется в школах работа по профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения, о том, что уделяется также внимание профилактике других зависимостей – компьютерной, пищевой, мобильной – и развитию физической компоненты здоровья через активную спортивную работу. Однако не будем заблуждаться, что количество эквивалентно качеству и неизменно дает должный результат. Работы конкурсантов невольно демонстрировали типичные недостатки деятельности образовательных учреждений по профилактике аддиктивного поведения и пропаганде здорового образа жизни. Назовем наиболее существенные из них, опираясь на выводы, сделанные жюри при оценке работ.

Во-первых, уже не первый год отмечается неэффективность тактики запугивания в рамках профилактической работы. Ведь страх нельзя считать стабильной действенной мотивацией – он не дает позитивного развития личности, а формирует скорее негативные качества: двуличие, скрытность, безынициативность и т.д. В то же время значительное количество конкурсных работ все же было построено именно на гиперболизированной демонстрации негативных последствий употребления психоактивных веществ.

Во-вторых, выгодно выделялись на общем фоне плакаты, свободные от банальных стереотипов вроде «В здоровом теле – здоровый дух» (тем более что этот лозунг, постулировавший долгие годы отношение социума к здоровью, есть лишь неточный перевод лишенного контекста высказывания Ювенала «Orandum est ut sit mens sana in corpore sano», т.е. «Надо молиться (стремиться), чтобы в здоровом теле был здоровый дух»). В общем же следует отметить, что тенденция упрощать подход к профилактической работе в современной школе еще сохраняется. Среди причин этого упрощения и даже морализаторства и «демагогизации» - недостаточная компетентность учителя в этой области, отрицание индивидуализированного подхода к проблемам формирования ПАВ-зависимости, неэффективное взаимодействие педагогов и социально-психологических служб.

Отдельно следует сказать о художественной ценности и техническом исполнении конкурсных работ этого года. Налицо позитивные сдвиги в области использования информационных технологий в образовательном процессе. Довольно большое количество плакатов, вне зависимости от возраста конкурсантов, было подготовлено с использованием различных компьютерных программ и художественно часто не уступало рисованным работам.

Таким образом, если попытаться выразить формулу эффективной социальной рекламы для юной аудитории, можно привести результаты опроса, проведенного инициативной группой студентов МГПИ среди московских школьников и студентов. Как оказалось, большинство рекламных продуктов социальной направленности, разработанных и тиражируемых по заказу муниципальных структур, неинтересны современным детям, подросткам и молодежи, а порой оказывают противоположное ожидаемому действие. Чтобы социальная реклама «работала», школьники и студенты называют в числе желаемых следующие ее качества: она должна быть простой, яркой, оригинальной, где-то даже забавной или юмористичной, этичной, правдоподобной, достоверной, запоминающейся, эмоциональной, рациональной и конкретной, актуальной, уместной, ориентированной на возрастные и психологические особенности и интересы целевой аудитории.

Добавим еще одно соображение, в котором единогласно сходятся как вдумчивые юные адресаты социальной рекламы, так и опытные специалисты – педагоги и психологи: в социальном плакате следует по возможности избегать изображения сигарет, алкоголя, наркотиков. Основание для этого довода – опасность так называемого «символического освоения» запретного. Ведь если ребенок не имел опыта употребления алкоголя, наркотика, табака, поскольку его останавливало общественное порицание этих веществ, то сила запрета покажется не такой значимой, а любопытство может взять верх, если он подержит в руках, рассмотрит поближе сигарету, бутылку с алкогольным напитком… Сходный механизм действия вероятнее всего имеет и изображение этих предметов.

Вот основные принципы создания эффективной социальной рекламы для детей, подростков и молодежи. Подробней об этом педагоги и школьники могут узнать в процессе совместного творчества на сайте городского проекта «Социальная реклама в образовании» www.socpr.do.am, который начал развиваться в 2010 году благодаря инициативной группе студентов и сотрудников МГПИ.

Итак, социальной рекламе есть место в образовательном учреждении. Это возможность включить школьников и студентов в активную деятельность через эмоциональную рефлексию социальных явлений. Но использовать этот сильный инструмент формирования общественного мнения нужно умело, соблюдая рамки здоровьесберегающей технологии «Медиаграмотность и здоровье», подробней о которой можно прочитать на страницах газеты «Здоровье детей» и узнать в лаборатории развития ребенка и здоровьесберегающей деятельности в образовании МГПИ.

Татьяна Ле-ван,

к.пед.н., ведущий научный сотрудник

лаборатории развития ребенка и

здоровьесберегающей деятельности

в образовании МГПИ